评估标准：观测点（A1-B1-C2）：定位清晰

自评说明：观测点（A1-B1-C1）：定位清晰

评估标准：观测点（A1-B1-C1）：定位清晰

办学宗旨和业务范围：为中小学幼儿教师、干部开展各类业务培训；开展中小学、幼儿园教学研究、学科教学业务指导与管理，中小学教育教学信息化融合与应用指导，成为本区教师干部培训中心、教科研指导中心、教育教学评价与质量监控中心、信息资源中心、网络教育中心。

贯彻落实党中央、国务院关于推进义务教育优质均衡发展的决策部署，加快推进义务教育高质量发展，着力构建优质均衡的基本公共教育服务体系，教育部决定组织开展县域义务教育优质均衡创建工作

为贯彻落实习近平总书记在全国教育大会上提出的“破五唯”重要指示，根据中央有关文件要求，经中央教育工作领导小组同意，近日，教育部等六部门联合印发了《义务教育质量评价指南》

推进义务教育均衡发展是《义务教育法》的规定，是国家在全国“两基”“解决适龄儿童少年‘有学上’问题”基础上，推动实施的“以实现所有儿童少年‘上好学’为目标”的教育改革与发展重大战略。5月23日，教育部印发了《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》（以下简称《办法》），并召开新闻发布会，通知建立县域义务教育优质均衡发展督导评估制度，开展义务教育优质均衡发展县（市、区）督导评估认定工作。

儿童是国家的未来、民族的希望。当代中国少年儿童既是实现第一个百年奋斗目标的经历者、见证者，更是实现第二个百年奋斗目标、建设社会主义现代化强国的生力军。

建立城乡教育资源均衡配置机制。优先发展农村教育事业，建立以城带乡、整体推进、城乡一体、均衡发展的义务教育发展机制。鼓励省级政府建立统筹规划、统一选拔的乡村教师补充机制，为乡村学校输送优秀高校毕业生。推动教师资源向乡村倾斜，通过稳步提高待遇等措施增强乡村教师岗位吸引力。实行义务教育学校教师“县管校聘”，推行县域内校长教师交流轮岗和城乡教育联合体模式。完善教育信息化发展机制，推动优质教育资源城乡共享。多渠道增加乡村普惠性学前教育资源，推行城乡义务教育学校标准化建设，加强寄宿制学校建设